【聞いて覚える教採対策】生徒指導提要（令和4年12月）　第１章の重要項目

教採

29 Jan 202317:28

Summary

TLDRこの動画スクリプトは、生徒指導の基礎と実践を解説し、生徒一人一人の個性や可能性を発展させる教育活動の重要性を強調しています。自己存在感の育成、学級やホームルームのサポート的環境作り、自己決定の場の提供、安全安心な学びの風土の確保など、多角的な視点から生徒指導の取り組みを紹介しています。また、生徒指導の構造や取り組み上の留意点を詳述し、児童生徒の権利を尊重し、ICTの活用や幼児教育との接続性も考慮に入れています。

Takeaways

📚 生徒指導は、児童生徒が社会で自分らしく生きる存在へと成長する過程を支える教育活動です。
🎯 生徒指導の目的は、個性の発見と社会的な能力の発達を支えることと、自己実現を支援することです。
👥 自己存在感の育成は、集団の中で個性を確立し、自己肯定感や有用感を高めるために重要です。
🏫 学級やホームルームの運営は、相互扶助的で共感的な人間関係を築くことが求められます。
🤔 自己決定の場を提供することは、生徒が自己の意見や仮説を述べ、検証し、自己指導能力を獲得する上で不可欠です。
🛡️ 安全で安心な学環境の確保は、生徒一人一人が個性として尊重されることが条件です。
🔄 生徒指導は、先行的プロアクティブ指導とリアクティブ指導の2軸から構成され、様々な状況に対応します。
🔍 発達指示的生徒指導は、児童生徒の個性を尊重し、発達を支援する基本的な姿勢を表します。
🛑 課題予防的生徒指導は、未然防止と早期発見・対応が重要で、教育プログラムの実施が必要です。
🤝 困難課題対応の生徒指導では、校内の教職員や外部の専門家と連携し、特定の児童生徒の課題に対応します。
🌐 ICTの活用は、不登校児童生徒への学習保証や生徒指導に役立ち、多様な学習活動を支援します。
👶 幼児教育との接続は、幼児期の終わりまでに育ってほしい姿を示し、小学校教育への円滑な移行を促します。

Q & A

生徒指導の目的は何ですか？
-生徒指導の目的は、児童生徒一人一人の個性の発見と良さや可能性の身長、社会的支出能力の発達を支えることと同時に、幸福を追求し、社会に受け入れられる自己実現を支えることです。
自己存在感を育むために重要なポイントは何ですか？
-自己存在感を育むためには、生徒が自分も一人の人間として大切にされていることを実感し、自己肯定感や自己有用感を育むことが重要です。
学級経営やホームルーム経営において、どのような姿勢が求められますか？
-学級経営やホームルーム経営では、教職員と生徒、生徒同士の出会いから始まる生活集団を認め合い、励まし合い、支える学習集団に変えていくことが必要です。
自己決定の場を提供することの重要性とは何ですか？
-自己決定の場を提供することは、児童生徒が自己指導能力を獲得するために必要で、授業や学習活動を通じて自分の意見を述べる、観察実験を通じて自己の仮説を検証するなど、自ら考え、選択、決定する体験が重要です。
安全安心な風土の提供に必要なことは何ですか？
-安全安心な風土の提供には、児童生徒一人一人が個性的な存在として尊重され、他社の人格や人権を貶める言動、いじめ、暴力行為がないように、教職員の支援のもとで安心して授業や学校生活が送れるような環境を作ることが大切です。
生徒指導の2軸とは何ですか？
-生徒指導の2軸とは、常態的先行的プロアクティブ生徒指導と即応的継続的リアクティブ生徒指導です。前者は発達指示的生徒指導と組織的計画的な課題未然防止教育を含み、後者は課題早期発見対応と深刻な課題への指導援助を行います。
生徒指導の三類とは何ですか？
-生徒指導の三類とは、発達指示的生徒指導、課題予防的生徒指導、困難課題対応的生徒指導です。それぞれが異なる課題性に対して対応する生徒指導の方法を提供します。
発達指示的生徒指導の目的は何ですか？
-発達指示的生徒指導の目的は、特定の課題を意識することなく、すべての児童生徒の発達を支えることです。学校の教育目標の実現に向けて、教育課程内外のすべての教育活動において進められます。
課題予防的生徒指導における課題未然防止教育とは何ですか？
-課題予防的生徒指導における課題未然防止教育は、すべての児童生徒を対象に、生徒指導の諸課題の未然防止を狙った意図的、組織的系統的な教育プログラムの実施です。
困難課題対応的生徒指導で重要なこととは何ですか？
-困難課題対応的生徒指導では、校内の教職員、教員、SSWなどだけでなく、警察、病院、児童相談所NPO等の関係機関との連携、協働による課題対応が重要です。
児童の権利に関する条約の4つの原則とは何ですか？
-児童の権利に関する条約の4つの原則は、差別の禁止、児童にとって最も良いことを第一に考えること、児童の命や生存、発達が保障されること、児童が自由に自分の意見を表明する権利を持っていることです。
ICTを活用した支援が求められる背景とは何ですか？
-ICTを活用した支援が求められる背景は、学校に登校できない児童生徒に対する学習保証や生徒指導を提供し、個々の状況に応じた必要な支援を行うことです。
幼児教育との接続を図るために必要なことは何ですか？
-幼児教育との接続を図るためには、幼児期の終わりまでに育ってほしい姿を示した幼稚園教育要領や保育所保育指針に従い、小学校教育と円滑に移行できるよう指導計画の作成や指導の工夫が必要です。

Outlines

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📚 生徒指導の基礎と意義

この段落では、生徒指導の基本的な意義と目的が説明されています。生徒指導とは、児童生徒が社会で自分らしく生きるための自己決定能力を育むための教育活動であり、個性の発見や社会参加能力の発達を支援することを目的としています。また、自己存在感の育成、自己肯定感、有用感、共感的な人間関係の重要性が強調されています。さらに、安全で安心な学級環境の作り方や自己決定の場の提供、生徒指導の構造についても触れられています。

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🛠 生徒指導の実践とタイプ

第二段落では、生徒指導の実践方法とタイプが詳細に説明されています。先行的プロアクティブ生徒指導とリアクティブ生徒指導の2つのタイプがあり、前者は日常の生徒指導に基づく発達促進と課題未然防止教育に重点を置いています。後者では、課題の早期発見と対応、または深刻な課題への継続的な支援が行われます。また、発達指示的、課題予防的、困難課題対応の3つのカテゴリーに分類され、それぞれの取り組み方や重要性が説明されています。

10:02

🤝 困難課題対応の生徒指導

この段落では、特定の児童生徒が抱える困難な課題に対する対応方法が議論されています。困難課題対応の生徒指導は、校内の教職員、教育委員会、関係機関と連携して行われます。個々の生徒の状況に応じた支援が重要で、校内連携型支援チームやネットワーク型支援チームの編成が提唱されています。

15:03

👶 幼児教育との接続とICT活用

最後の段落では、幼児教育との円滑な接続とICTの活用が焦点に当てられています。幼児期の終わりまでに育てたい姿が示され、小学校教育でのスタートカリキュラムの工夫が求められます。また、ICTを活用して不登校児童生徒の学習機会を確保することが、教育の平等性を実現する上で重要な役割を果たしていることが強調されています。

Mindmap

Keywords

💡生徒指導

生徒指導とは、児童生徒が社会の中で自分らしく生きる存在へと成長する過程を支える教育活動です。ビデオのテーマに関連して、生徒指導は個性の発見や社会的な能力の発達を目的としています。例えば、ビデオでは生徒指導の定義や目的について説明しており、それが児童一人一人の成長を支援することに重点を置いています。

💡自己存在感

自己存在感は、個々人が集団の中で自分自身を大切にされているという感覚を指します。ビデオでは、生徒指導の中で自己存在感を育むことが重要であると強調しており、集団の中で個性が埋もれないように、自分自身を肯定的に捉えることが求められます。

💡自己肯定感

自己肯定感は、自分自身を肯定的に捉える能力です。ビデオでは、生徒指導の中で自己肯定感を育むことが、児童生徒が自信を持って学び続ける上で重要な役割を果たすと示されています。

💡学級経営

学級経営は、教師と生徒、そして生徒同士が互いに認め合い、励まし合い、支え合いながら学び合う集団を形成することを指します。ビデオでは、学級経営が生徒指導の土台となり、創造的で支持的な学級環境を作ることが求められると説明しています。

💡自己決定

自己決定は、個々人が自分の意見を述べ、選択し、決定する能力です。ビデオでは、児童生徒が自己決定能力を獲得するためには、授業や学習活動で自分の仮説を検証するなど、自己決定の場を提供することが重要だと述べています。

💡安全安心な風土

安全安心な風土とは、児童生徒一人一人が個性として尊重され、安心して教育を受けられる環境です。ビデオでは、生徒指導の中で、いじめや暴力行為がなくなるような安全で安心な学級環境の創造が重要だと強調されています。

💡発達指示的生徒指導

発達指示的生徒指導は、児童生徒の個性を尊重し、自ら成長する過程を支援する生徒指導の方法です。ビデオでは、発達指示的生徒指導が、学校の教育目標の実現に向けて、教育活動の基盤を提供すると説明しています。

💡課題予防的生徒指導

課題予防的生徒指導は、生徒の課題を未然に防止するための教育プログラムの実施です。ビデオでは、いじめ防止教育や自殺予防教育などが課題予防的生徒指導に含まれ、早期発見と対応が重要だと述べています。

💡困難課題対応的生徒指導

困難課題対応的生徒指導は、特定の児童生徒が抱える深刻な課題に対する個別の指導や支援です。ビデオでは、校内だけでなく、外部の関係機関と連携して課題に対応することが求められると説明しています。

💡児童の権利条約

児童の権利条約は、国際的な人権条約の一つで、児童の基本的人権を保護することを目的としています。ビデオでは、児童の権利条約の原則を尊重し、生徒指導の中で児童生徒の権利を守ることが重要だと述べています。

Highlights

生徒指導の意義と定義を説明、児童生徒が社会で自分らしく生きるための教育活動。

生徒指導の目的は個性の発見と自己実現を支えること。

自己存在感の重要性と集団教育での個々の大切さ。

自己肯定感や自己有用感の育成の重要性。

学級経営とホームルーム経営の焦点は教師と生徒の関係性。

支持的で創造的な学級環境の作り方。

自己決定の場の提供が自己指導能力獲得に不可欠。

安全安心な風土の作り方と生徒一人一人の尊重の重要性。

生徒指導の2軸：常態的先行的と即応的継続的リアクティブ。

生徒指導の三類：発達指示的、課題予防的、困難課題対応的。

発達指示的生徒指導の基本的な立ち位置と重要性。

課題予防的生徒指導の意図的組織的系統的な教育プログラムの実施。

嘉代早期発見対応の方法と重要性。

困難課題対応の生徒指導における校内連携型支援チームの役割。

生徒指導における児童の権利条約の原則の理解。

ICTを活用した不登校児童生徒への支援の方法。

幼児教育との接続とスタートカリキュラムの重要性。